无论是偏远乡村还是繁华城区，孩子们幸福的笑脸、老百姓真切的点赞，都是乐陵教育改革发展成就最直观、最生动的体现。
为切实解决人民不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾，乐陵不断推进教育均衡化，努力实现学生学习快乐、教师从教幸福、家长放心信任、社会普遍认同。
教育均衡的吸引力——
从“舍近求远”到“就近入学”
哪个家长不“望子成龙，望女成凤”？朱集镇韩张寇村村民张延华，2008年在乐陵城区买了房子，就为了孩子能到城里上学。
张延华说：“村里读书苦，附近学校的教育教学条件多少年就那样。 ”让她没想到的是，“多少年就那样”的学校这两年突然变了，先是朱集中学校舍改造了，破旧的教学楼整修一新，紧接着煤渣铺的操场也摇身一变成了高标准塑胶跑道，整个校园还进行了绿化硬化。这还不算，邻居家的孩子进朱集中学学习后，说老师备课、考试用的资料，还有阅读的课外书，都和城里的开元中学一模一样。
今年2月，她作出了一个新的决定，把孩子转回朱集中学上学。经过一个学期的学习，她发现孩子适应良好，笑脸越来越多，成绩稳步上升。
乐陵的农村孩子，现在不光享有优良教学条件，还能与城里孩子一样享受现代化教育。乐陵对照《山东普通中小学基本办学条件标准》，投资1.3亿元对全市学校现代化仪器设备和音、体、美、综合实践器材等提档升级，高标准配套教育、生活设施；投资8000余万元实施教育信息化工程，全市所有学校实现专任教师人手一微机、校校微机室、班班多媒体，为市直学校和部分乡镇建设全自动录播教室和全市录播资源平台，实现县域内学校互联互通、资源共享。
统筹城乡教育，乐陵实施“名校+弱校”集团化办学模式，走品牌拉动战略。目前，实验中学、开元中学、实验小学等区域名校的成功经验已在铁营中学、朱集中学、城西小学等学校“落地生根”，促进了优质教育资源的合理配置。
随着义务教育均衡发展的全面推进，乐陵出现了这样一种现象：由挤到城区就读的“择校热”，变为回乡就读的“回流热”。近两年，农村中小学学校回流学生2200人。
内涵式发展的塑造力——
不听话的孩子也能变成优秀生
暑假，开元中学初一（8）班学生任浩南每天除了在固定时间复习功课，还经常在家附近与小伙伴一起运动。别看他长得黑黑瘦瘦，在2018年10月举行的乐陵市运动会上，他夺得初中组田径100米和200米的冠军，打破了市运会这两个项目的纪录。提起这事儿，他的同学十分自豪：“任浩南不光学习好、运动好，还是我们的班长和体育委员呢。 ”
一年前，任浩南却是学校里的“知名人物”。校工师傅都这样说：“这小子劲儿真大，班里的门都让他踢坏了。 ”他还爱打架，上课总坐不住，父母忙于工作，任浩南的学习成绩自己都嫌弃，用他的话来说：“我就是一个要纪律没纪律、要成绩没成绩的差生。 ”
但在老师们眼里，他是个很有灵气的学生。班主任谷志刚表示：“经过一段时间的观察，我发现任浩南虽然调皮，但他善良，好奇心和好动性强，再加上思维活跃，不是传统意义上的‘听话’孩子。 ”
经过分析，谷志刚推荐他加入学校足球社团。“社团主要是培养学生的足球基本技能，辅以简单的足球游戏，激发孩子们学习兴趣。任浩南进社团后，表现突出，如今已是骨干了。 ”负责学校足球社团工作的老师王鹏说。
日子一天天过去，任浩南受表扬的次数越来越多。他的成绩也稳稳进入全班前列，成了大家眼里的优秀学生。“促进均衡发展，要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵式发展。我们要培育学生发现提升自己的能力和追求美好生活的态度。 ”市教体局局长韩文龙说，“我们努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养出更多体格强健、精神刚健，有创造活力、有人格魅力的人，让更多任浩南式的学生找到自己的航向，实现人生逆袭。 ”
以“全员育人、全科育人、全程育人”为目标，乐陵制定由基础课程、拓展课程和选修课程三部分组成的课程体系框架。在乐陵中小学实施“六个一”工程建设，对音、体、美、信息技术、书法进行专项指导，建立指标体系进行专项考核；开设红色课程《冀鲁边精神》，加强红色教育；进行课程改革试点，通过市、乡、校三级教科研团队的协同指导，努力打造课改特色学校。
团结实干的创造力——
新机制新气象激发教师积极性
崔浩“踩着”中考录取线进了乐陵一中，大多数人并不看好他，然而，他却在乐陵一中实现了跨越式成长，今年高考被山东建筑大学录取。“真的没有想到。 ”崔浩说，和他一样高兴的，还有同班的其他61名学生。今年高考，他们所在的高三（12）班62人上了本科线，其中24名学生上重点线，5名学生过600分。而这个班的学生，当年刚进一中的分数都很普通。“这个结果我也没想到。 ”班主任张森感慨：“我想的是，我和同学们一起努力了、付出了，最后成绩肯定不会差。 ”
张森2016年大学毕业后到乐陵一中任教，高三（12）班是她带的首届毕业班。她说：“班里学生偏科严重，尤其是英语成绩普遍较差。 ”怎么办？教数学的张森和英语老师任芳芳商量后，一起带着全班全力补短板。她除了每天完成自己的教学任务，还把监督学生的英语学习纳入工作日常，早自习检查学生英语背诵，晚上分析学生各阶段学习情况。有了和英语老师合作的先例，她和其他学科老师也联合起来，倡导综合性学习，推广探究性学习，积极构建“自主、互助、共进”教学模式。
干劲十足的背后，是学校对老师的大力支持和培养。张森认为：“学校公平的考核机制、良好的培养体制、公平的竞争环境，让每个老师都充满了干劲儿，有成绩就有回报，让我们能尽情展示、发挥自我。 ”
我市完善激励机制，提升绩效工资占比，教师绩效工资根据教学质量、师德师风、教学常规等情况拉大档次。对教师队伍实行“县管校聘”改革，在2017年顺利完成4496人竞聘上岗的基础上，2018年为每个学校设定5%的硬性交流指标，倒逼教师队伍合理流动、优化配置，共有4649人参与聘任，其中校内直聘564人、校内竞聘3875人、跨校竞聘167人、支教竞聘46人。
新老教师传帮带，教学相长共成长。通过实施“青蓝工程”“师带徒”等培养机制，常态化开展“校本教研”，带动广大教师主动强业务、提素质，涌现出一大批区域名师，其中1人被评为省特级教师，30人被评为德州市教学能手，146人获得德州市教育成果奖。
改革创新，让教育发展内生动力更强劲，正如张森坦言：“大家都说我创造了一个奇迹，其实不是，是所有人一起创造了奇迹。 ”□本报记者 钟伟 本报通讯员 贾鹏 张肖肖